National Curriculum Framework NCF 2005 in hindi – complete best full details

National Curriculum Framework (NCF 2005)

बच्चों के समग्र विकास को प्रोत्साहित करने और पाठ्यपुस्तक-केंद्रित शिक्षा से दूर जाने के लिए संस्थानों और स्कूलों का मार्गदर्शन करने के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 प्रकाशित की गई थी। National Curriculum Framework 2005

आइए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा और उसके उद्देश्य को समझें। ncf 2005 b.ed notes pdf in hindi

National Curriculum Framework NCF 2005 in hindi
National Curriculum Framework NCF 2005 in hindi

National Curriculum Framework (NCF 2005)

पाठ्यक्रम रूपरेखा एक मानकीकृत प्रारूप या संगठित योजना या सीखने का परिणाम है जो पाठ्यक्रमों के लिए पाठ्यक्रम को संचालित करता है। इसका उद्देश्य उन स्पष्ट परिणामों को परिभाषित करना है जिन्हें छात्र अपने पाठ्यक्रम में प्राप्त करना या जानना चाहते हैं।

इसे परिणाम-आधारित शिक्षा या मानक-आधारित शिक्षा सुधार डिज़ाइन जैसे नए शैक्षिक दृष्टिकोणों में पेश किया गया है।

पाठ्यक्रम की रूपरेखा नियमों या मानकों या सीखने के परिणामों का एक समूह है जो सीखी जाने वाली सामग्री के रूप में छात्रों की अपेक्षाओं को बताता है। यह एक मानक देता है कि पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद उन्हें क्या जानना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए। यह मानक आधारित सुधार डिजाइन या परिणाम आधारित शिक्षा का एक हिस्सा है।

  • शैक्षणिक, भावनात्मक, शारीरिक और भावनात्मक पहलुओं को शामिल करते हुए बच्चे के संपूर्ण विकास को बढ़ावा देना
  • छात्रों को विभिन्न अवसर प्रदान करके बौद्धिक भागफल विकसित करने में सक्षम बनाना
  • गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए वातावरण को अनुकूल बनाने के लिए जहां छात्रों को विभिन्न गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा
  • विभिन्न गतिविधियों को सुविधाजनक बनाकर और कक्षा के भीतर व्यक्तिगत विचारों को व्यक्त करने की स्वतंत्रता देकर रचनात्मक सोच कौशल को बढ़ावा देना
  • बहु-सांस्कृतिक विशेषताओं के जवाब में, स्कूलों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि किसी भी छात्र के साथ जाति या धर्म और सामाजिक स्थिति के आधार पर भेदभाव न किया जाए।

Objectives Of National Curriculum Framework – NCF 2005

  • पाठ्यक्रम को कम करके बहुत अधिक भार के बिना सीखने की अवधारणा का परिचय देना
  • सभी बच्चों को बिना किसी भेदभाव के गुणवत्तापूर्ण शिक्षा मिलनी चाहिए
  • पाठ्यचर्या पद्धतियाँ धर्मनिरपेक्षता, सामाजिक न्याय और समानता के अनुरूप होनी चाहिए
  • समाज में राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली को मजबूत करना

एनसीएफ 2005 में जिन महत्वपूर्ण पहलुओं को शामिल किया गया है उनमें बच्चों की सीखने में रुचि, और मूल्यवान महसूस करना और सुना जाना शामिल है। स्कूल और पाठ्यक्रम को एक अनुकूल कक्षा वातावरण बनाना चाहिए और छात्रों को सुरक्षित और प्रशंसनीय महसूस कराना चाहिए। उन्हें छात्र का शारीरिक, मानसिक और सामाजिक विकास सुनिश्चित करना होगा।

National Curriculum Framework NCF 2005 in hindi

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा का मार्गदर्शक सिद्धांत – एनसीएफ 2005

एनसीएफ 2005 में छात्रों के पाठ्यक्रम विकास के लिए 5 मार्गदर्शक सिद्धांत बताए गए हैं-

  1. सीखने को स्कूल के बाहर वास्तविक जीवन के उदाहरणों से जोड़ना
  2. रटने के तरीकों के बजाय सीखने के विभिन्न तरीकों को सुनिश्चित करना
  3. पाठ्यपुस्तकों से परे ज्ञान और अनुभव प्रदान करने के लिए पाठ्यक्रम को बढ़ाना
  4. परीक्षा देने के लचीलेपन में सुधार करना और उन्हें कक्षा स्कूली जीवन के साथ एकीकृत करना
  5. देश की लोकतांत्रिक राजनीति के भीतर चिंताओं से सूचित एक सर्वोपरि पहचान को बढ़ाना।

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा के महत्वपूर्ण घटक निम्नलिखित हैं…

ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले समाज के वंचित वर्गों के छात्र अपर्याप्त शैक्षिक प्रणाली के कारण विशेष रूप से असुरक्षित परिस्थितियों में हैं। परिवारों के साथ-साथ चल रहा लैंगिक भेदभाव भी एक बड़ी समस्या है क्योंकि यह उन लड़कियों के लिए बाधा का काम करता है जो स्कूल जाना चाहती हैं। लेकिन वे शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम नहीं हैं क्योंकि उनके माता-पिता का मानना है कि लड़कियों को शिक्षित करना कोई वास्तविक मूल्य नहीं है। आख़िरकार, आख़िरकार उनकी शादी हो ही जाएगी।

दूसरी ओर, शिक्षा के बढ़ते व्यावसायीकरण ने शैक्षिक आवश्यकताओं के अंतर को बढ़ाने में ही मदद की है। जबकि उच्च लागत वाले निजी स्कूलों में शहरी अभिजात्य वर्ग के बच्चे भाग ले सकते हैं, अन्य जो कामकाजी वर्ग के परिवारों से हैं वे औसत और निम्न-मानक पाठ्यक्रम वाले स्कूलों का खर्च उठा सकते हैं।

इस प्रकार भारत की शिक्षा का सामाजिक संदर्भ कई चुनौतियों का संकेत देता है जिन्हें ढांचे में शामिल किया जाना चाहिए। स्कूलों के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा इस बात पर जोर देती है कि स्कूलों को शैक्षणिक प्रथाओं को लागू करना चाहिए। जैसे विचारों को साझा करने और पाठ्यचर्या संबंधी निर्णयों का आदान-प्रदान करने के लिए विभिन्न समुदायों के साथ जुड़ने के लिए महत्वपूर्ण जागरूकता और खुलापन।

सीखने की सुविधा इस तरह से दी जानी चाहिए कि यह छात्रों का ध्यान आकर्षित करे, शिक्षा के सदियों पुराने पारंपरिक तरीकों तक ही सीमित रहने के बजाय नए तरीकों की तलाश की जानी चाहिए। शिक्षण-सीखने की यात्रा में परेशानियों को कम करने के लिए एक शैक्षिक ईआरपी सॉफ्टवेयर पेश किया जा सकता है।

स्कूल और संस्थान वह माध्यम हैं जिसके माध्यम से छात्रों को समाज, उनकी संस्कृति और उनके आसपास की दुनिया के बारे में पता चलता है। सीखने की यह औपचारिक प्रक्रिया महत्वपूर्ण है क्योंकि यह ज्ञान को विकसित करने में मदद करती है, लेकिन अगर पद्धतियाँ पुरानी और प्रेरणाहीन हैं तो दुनिया को समझने और उससे जुड़ने की संभावनाएँ कमज़ोर हो जाती हैं।

बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र को लागू किया जाना चाहिए क्योंकि यह बच्चों को सक्रिय भागीदारी के माध्यम से अपनी राय और अनुभव व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करेगा।

आमतौर पर, जब बच्चे शिक्षक द्वारा पूछे गए किसी प्रश्न का उत्तर देते हैं तो वे बस शिक्षकों के उत्तरों को दोहराते हैं, पाठ्यक्रम को इस तरह से डिज़ाइन किया जाना चाहिए कि यह उन्हें अपनी आवाज़ ढूंढने और अपनी जिज्ञासा को पोषित करने में संलग्न करे। एक प्रभावशाली पाठ्यक्रम तैयार करने के लिए एक स्कूल ईआरपी प्रणाली उपयोगी हो सकती है।

ऐसा सीखने का माहौल बनाना जो भय, अत्यधिक अनुशासन और तनाव पर आधारित हो, केवल अपर्याप्त शिक्षा को जन्म दे सकता है। साथ ही पाठ्यक्रम, बोझ और परीक्षा-संबंधी तनाव आगे चलकर समस्याएँ पैदा कर सकता है, इन सभी का उचित समाधान किया जाना चाहिए।

शिक्षा के साथ-साथ शारीरिक विकास भी प्राथमिकता होनी चाहिए और इसके लिए औपचारिक, अनौपचारिक खेल, योग और अन्य खेल-संबंधी गतिविधियों में भागीदारी को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

यह ध्यान में रखते हुए कि शैशवावस्था से वयस्कता तक की अवधि विकास और परिवर्तन की अवधि है, इसलिए स्कूली शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा भी छात्रों के समग्र विकास को ध्यान में रखती है।

सीखने की गति ऐसी होनी चाहिए जिससे छात्र अपनी समझ के अनुसार मूल अवधारणाओं को समझ सकें। ध्यान देने योग्य एक महत्वपूर्ण पहलू यह है कि शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि वह विभिन्न प्रकार की चुनौतियाँ प्रदान करता है क्योंकि निष्क्रिय शिक्षा प्रति-उत्पादक है।

6: पाठ्यक्रम और अभ्यास

कक्षा के भीतर सहयोगात्मक शिक्षा की सुविधा प्रदान की जानी चाहिए जो कई विचारों और विचारों के आदान-प्रदान के लिए कई साझा करने का अवसर प्रदान करेगी। समृद्ध शिक्षण अनुभव के लिए ऑनलाइन मूल्यांकन प्रणाली के साथ स्कूल ईआरपी जैसे विभिन्न शैक्षणिक उपकरण लागू किए जाने चाहिए:

  • इंटरैक्टिव चर्चाएँ और प्रश्नोत्तरी सत्र आयोजित करना जहाँ बच्चे प्रश्न पूछ सकते हैं और फिर स्कूल में उन्होंने जो सीखा और अपने व्यक्तिगत अनुभवों के आधार पर उन प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं।
  • बुद्धिमान अनुमान लगाने को भी प्रोत्साहित किया जाना चाहिए जिसमें छात्र को किसी मामले पर अपना दृष्टिकोण साझा करने की स्वतंत्रता हो।
  • पूछताछ, अन्वेषण, बहस, अनुप्रयोग और प्रतिबिंब जैसी विभिन्न कक्षा गतिविधियों के माध्यम से सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए

कक्षा के भीतर शिक्षक और छात्र की सहभागिता महत्वपूर्ण है क्योंकि यह सहभागी शिक्षण को बेहतर बनाने में मदद करता है। शिक्षक की भूमिका छात्रों के लिए एक सुरक्षित और समावेशी वातावरण बनाना है ताकि वे बिना आलोचना किए जाने की चिंता किए खुद को स्वतंत्र रूप से अभिव्यक्त कर सकें।

यह उल्लेख करना उल्लेखनीय है कि जब शिक्षक और छात्र अपने व्यक्तिगत अनुभवों को साझा करते हैं और उन पर विचार करते हैं तो इससे विभिन्न सामाजिक वास्तविकताओं के बारे में जानने में मदद मिलती है।

पाठ्यचर्या क्षेत्र, स्कूल चरण, और मूल्यांकन
पाठ्यचर्या योजना से संबंधित प्रमुख क्षेत्र समान रहे हैं; इन क्षेत्रों का विस्तृत रूप से पुनर्मूल्यांकन करना और सत्यापित करना महत्वपूर्ण है कि क्या नए परिवर्तन और परिवर्धन उभरती सामाजिक आवश्यकताओं के संदर्भ में संरेखित हैं।

1.भाषा
स्कूलों के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा इस तथ्य पर जोर देती है कि भाषा शिक्षण बहुभाषी होना चाहिए जिसमें छात्रों को तीन-भाषा संरचना में पढ़ाया जाना चाहिए।

मातृभाषा को पहली भाषा के रूप में प्राथमिकता दी जानी चाहिए, हिंदी भाषी राज्यों में तीसरी भाषा आधुनिक अंग्रेजी होनी चाहिए; गैर-हिन्दी भाषी राज्यों में हिन्दी पढ़ाई जानी चाहिए क्योंकि वह राष्ट्रभाषा है।

2.गणित
गणित शिक्षा का उच्च लक्ष्य बच्चे को गणितीय रूप से सोचने और तर्क करने में मदद करना, तार्किक तर्क के आधार पर धारणाएँ बनाना है। प्राथमिक लक्ष्य यह है:

बच्चों को बीजगणित, अंकगणित, ज्यामिति और त्रिकोणमिति की मूल गणितीय अवधारणाओं को समझने में मदद करें।
उन्हें यह विचार प्रदान करना कि गणितीय अवधारणाएँ किस प्रकार संरचना, सामान्यीकरण और अमूर्तता की ओर ले जाती हैं।
अक्सर गणित को कठिन और समझने में कठिन माना जाता है, लेकिन विभिन्न अभ्यावेदन की मदद से गणितीय अवधारणाओं को आसानी से सिखाया जा सकता है।


3.कंप्यूटर
आधुनिक प्रौद्योगिकी की प्रगति ने संस्थानों और स्कूलों से छात्रों को कंप्यूटर के उपयोग के बारे में शिक्षित करने पर ध्यान देने का आग्रह किया है। लेकिन यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि स्कूलों में इस संबंध में पर्याप्त ज्ञान प्रदान करने के लिए बुनियादी ढांचे का अभाव है।

इसलिए स्कूल निकाय या प्राधिकरण को आवश्यक धन की कमी के मामले में व्यवहार्य और नवीन विकल्पों की तलाश करनी चाहिए। कनेक्टिविटी और सॉफ्टवेयर प्रौद्योगिकियां उपलब्ध हैं जो ग्रामीण और शहरी स्कूलों के लिए उपयुक्त हैं।

4 विज्ञान
विज्ञान बच्चों को शिक्षित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है जिसमें वे तथ्यों और कल्पना के बीच अंतर कर सकते हैं; शिक्षाशास्त्र को इस तरह से तैयार किया जाना चाहिए कि इसमें गतिविधियाँ, अवलोकन और प्रयोग शामिल हों।

सूचना-आधारित शिक्षा के बजाय, शिक्षकों को विज्ञान के प्रति एक सक्रिय दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करना चाहिए और वह इसे अपने आसपास की दुनिया से कैसे जोड़ता है।

5.सामाजिक विज्ञान
इतिहास, भूगोल, राजनीति विज्ञान, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र और मानवविज्ञान जैसे विषय महत्वपूर्ण हैं क्योंकि यह बच्चे को उसकी सामाजिक वास्तविकता के बारे में शिक्षित करने में मदद करते हैं। बहु-विषयक दृष्टिकोण का संकेत दिया जाना चाहिए क्योंकि यह सामूहिक रूप से विश्वास, पारस्परिक सम्मान, स्वतंत्रता और विविधता के प्रति सम्मान जैसे मानवीय मूल्यों की मजबूत भावना पैदा करने में मदद करता है।

6.कला शिक्षा
कला को कभी भी कोई महत्व नहीं दिया गया है और इसे अक्सर “उपयोगी शौक या अवकाश गतिविधियों” तक ही सीमित रखा जाता है और उनका उपयोग केवल शैक्षिक कार्यक्रमों के दौरान स्कूल की भव्यता को प्रदर्शित करने के लिए एक उपकरण के रूप में किया जाता है। अब कला को नजरअंदाज नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि बच्चों के अंदर की कलात्मक क्षमताओं को निखारने की दिशा में काम करना चाहिए।

7.स्वास्थ्य एवं शारीरिक शिक्षा
अल्पपोषण और संचारी रोग कुछ सबसे महत्वपूर्ण स्वास्थ्य समस्याएं हैं जिनके कारण भारत में बच्चे पीड़ित होते हैं। इस पहलू को ध्यान में रखते हुए स्कूल अधिकारियों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि कमजोर सामाजिक समूहों और लड़कियों की देखभाल की जाए और उनकी उचित देखभाल की जाए। इस विषय का उद्देश्य स्वास्थ्य और शारीरिक फिटनेस के समग्र महत्व की समझ प्रदान करना है।

8.कार्य शिक्षा
कार्य शिक्षा उन गतिविधियों को शामिल करने से संबंधित है जो अंततः छात्रों को समस्या-समाधान, रचनात्मक सोच, स्थिति-आधारित विश्लेषण और प्रभावी संचार जैसे आवश्यक जीवन कौशल विकसित करने में मदद करेगी।

संस्थानों को छात्रों को कम उम्र से ही इन कौशलों को विकसित करने में मदद करने के लिए शैक्षणिक रणनीतियों के संदर्भ में पर्याप्त अवसर प्रदान करना चाहिए।

9.शांति के लिए शिक्षा
दुनिया लगातार हिंसा, अराजकता और विवाद के बीच है, इन अप्रिय वास्तविकताओं के बावजूद स्कूल की जिम्मेदारी मूल्य-आधारित शिक्षा प्रदान करना सुनिश्चित करना है।

स्कूलों को यह सुनिश्चित करना होगा कि उनकी शिक्षाओं में हिंसा का कोई संकेत न हो। शैक्षिक संरचना में सहिष्णुता, न्याय, अंतरसांस्कृतिक समझ और नागरिक जिम्मेदारी को शामिल करना महत्वपूर्ण है।

एक पाठ्यक्रम रूपरेखा एक सुव्यवस्थित योजना या मानक है जो परिभाषित करती है कि छात्रों को स्पष्ट, निश्चित मानकों के संदर्भ में क्या जानना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए। पाठ्यक्रम की रूपरेखा परिणाम-आधारित शिक्षा सुधार डिजाइन का हिस्सा है।

What Is Curriculum Framework? राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 (एनसीएफ 2005) भारत में स्कूलों के लिए पाठ्यपुस्तकों, पाठ्यक्रम, शिक्षण प्रथाओं के लिए दिशानिर्देशों का सेट है। इसे 2005 में भारत में राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) द्वारा प्रकाशित किया गया था।

What Is The National Curriculum Framework (NCF 2005)?
  • स्कूल और कक्षा के वातावरण में सुधार
  • सीखने और ज्ञान प्रक्रिया में सुधार
  • परिप्रेक्ष्य सुधार
  • पाठ्यचर्या और मूल्यांकन सुधार
  • प्रणालीगत सुधार
What Are The Features Of The National Curriculum Framework 2005?
  • अंक और ग्रेड प्रणाली पर अधिक जोर
  • शिक्षकों पर भारी बोझ
  • छात्रों का रटने पर आधारित सीखने का दृष्टिकोण
  • विद्यार्थी यह नहीं समझ पाते कि वे क्या सीख रहे हैं
  • संस्थानों में पर्यवेक्षी स्टाफ की कमी
What Are The Major Problems In The National Curriculum Framework 2005?

https://ncert.nic.in/pdf/nc-framework/nf2005-english.pdf

राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा National Curriculum Framework NCF 2005 in hindi

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